guia_para_profesores_y_educadores_de_alumnos_con_autismo1 guia-TEA-Aprendo-en-el-recreo Código-de-buenas-prácticas-para-la-prevención-de-la-violencia-y-los-abusos-hacia-las-personas-con-autismo Modelos-de-intervención-en-niños-pequeños-con-autismo Soy-especial.-Cuaderno-de-fichas-y-manual1 Guía Transito Infantil – primaria Tránsito Infantil – Primaria Equipo TEA
Las familias de niños con TEA, tienen inicialmente muchas dudas que resolver, confiamos que en estas páginas, tanto ellos, como los diferentes profesionales que trabajan con este alumnado, encuentren recursos adecuado para favorecer un ambiente familiar integrador. “El profesional es el experto en autismo pero la familia es la experta en la persona” (David Preece).…
Los trastornos del sueño, ya sea dificultad para dormirse, mantenerse dormido, o despertarse demasiado temprano por la mañana, son frecuentes tanto entre los niños que se desarrollan normalmente como en los niños con TEA. Los niños de edad escolar con un desarrollo típico suelen necesitar de 10 a 11 horas de sueño. Sin embargo, algunos…
El control de esfínteres puede tomar más tiempo en los niños con TEA, pues frecuentemente manifiestan un mayor apego a sus rutinas y no les gustan los cambios. En general, los niños/as con TEA muestran las mismas señales de alerta para el control de esfínteres que otros niños sin dificultades. Sin embargo, estos signos pueden…
Los principales problemas de la alimentación que podemos observar en las personas con TEA son: Alteraciones del ritmo de la comida, negativa a comer sólidos, variedad de alimentos extremadamente limitada, marcados rituales, problemas conductuales y conducta de pica. Encontramos que ciertos sabores, olores, temperaturas, colores o texturas en los alimentos son percibidos por ellos de…
Mi sentido del oído es como si llevase un audífono con el volumen bloqueado en “super-alto”. Es como un micrófono abierto que lo recoge todo. Tengo dos opciones: encender el micrófono y abrumarme con tanto sonido, o desconectado (Temple Grandin). Ben se pone la ropa para ir al colegio, pero tan pronto como llega a…
Las personas con TEA tienen dificultades de comprensión y regulación de situaciones sociales, de sus emociones, de su propio comportamiento, entre otras. Esto deriva, en muchas ocasiones, en conductas que podemos llamar desadaptadas, inadecuadas, problemáticas, … Tradicionalmente se ha tratado de resolver estas dificultades con la eliminación de esas conductas y con el uso del…
Las dificultades en este ámbito pueden presentarse de diferentes formas desde mostrar poco interés por los demás, hasta una aceptación pasiva de los otros, aunque con importantes dificultades para iniciar y mantener las relaciones, compartir intereses y desarrollar interacciones recíprocas.
El juego, conjuntamente con el movimiento conforman expresiones vitales del ser humano. El juego cumple una función socializadora y sirve para adquirir conocimientos, para relacionarse en los diferentes entornos, para desarrollar la imaginación lo que conduce a la creatividad y para mantener la autoestima, El juego es: Experiencia de libertad y arbitrariedad La ficción como…
